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这样形象的画面，使学生能够很形象并且很容易地学会乐理知识，并且会运用。总之，yi切理论的东西都是为了指导实践，因此，教师在教学中，必须把音乐知识的教学同实际运用相结合，让学生在实际的运用中去理解知识、掌握知识、巩固知识，以进yi步提高教学效率、完成教学任务、实现教学目标。在音乐教学中，大部分老师的教学方法还是过于偏重于音乐技能目标，追求“成品”的灌输，注重孩子学了几s歌、会跳几支舞。
琴弦与d一音品的间距，一般为1.0/1.2mm，与第十二音品的间距，为 4.5/5/0mm。高于这个数据，不仅造成按弦的困难，而且会导致“走音”，这类吉他可以请有经验的吉他老师，把弦距调整后再使用。练习习惯决定了你的演奏习惯 你态度决定了你练习和演奏的方式 当你练习时，下意识把动作固化在你的脑海里 它决定了你如何练习 所以说你练习的态度，直接决定了你真正演出的态度 所以把练习当成实际演出一样，从态度上重视起来
因此，学习歌唱时，特别是初学阶段，必须找经验丰富的声乐老师指导，按照老师的方法练习，并把自己练习中的体会、困难、收获、感觉等如实地告诉老师，以便于老师根据你的个人特点，教给学生准确度高、收效快的练习方法。学习时应注意多用脑子，少用嗓子。跟声乐教师学习 歌唱是一门技术性和实践性很强的学科，仅凭声乐理论和教学方面的文字资料去进行歌唱发声方面的学习和训练是非常困难的。
垂直于琴键的手指稍稍仰平，让手指端的肉垫多接触琴面。由于指端和琴面接触面积的变大，相对于相同的力作用在小面积上面，压强就会减少，声音由此会变得柔和，像弥漫的烟雾yi样融合在yi起，没有明显的界限。手臂和腕的放松，注意体会重量的传递和转移。要重视臂、腕、手指三者之间力度转移的配合，随着音符的流动，手指要尽量贴住琴键，这样，指尖的相互依赖能使音与音之间更加紧密。延留音及保持音的时值要弹满、充足，它多出现于多声部的钢琴伴奏中。
通过以上归纳，我们可以清楚地认识到，伴奏中手指触键的部位及触键面的大小，手指下键速度快慢、力度大小及下键深浅，都会不同程度地影响到声音的明暗、强弱、厚薄甚至远近，而钢琴伴奏者的技术功底也就体现在这指尖的艺术功力上。良好的速度、节奏控制能力的训练速度、节奏是音乐中的基本要素，他们是音乐的骨架、旋律的脉搏。对于钢琴伴奏者来说，他们既要控制好自己的速度和节奏，同时又要兼顾各种不同的合作伙伴在速度、节奏方面的不同要求
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